Een jongen uit mijn groep was vreselijk zenuwachtig. Hij zou zijn spreekbeurt gaan doen. Net als alle kinderen in groep 5 mag hij ook een keer: Onderwerp gekozen, foto’s opgezocht, thuis geoefend. Alles was goed geregeld, tot en met de usbstick met de PowerPoint presentatie erop. Op een van de werkdagen van mijn collega was hij aan de beurt. Alles ging goed, […]
Lees meerIn de hele beweging van wel of niet creatieve vakken en aandacht voor de ontwikkeling op een breder gebied en wat dat kan betekenen voor kinderen (en trouwens ook voor volwassenen) vind ik deze helemaal geweldig. Verder uitleggen? Nou nee hoor, iemand met een beetje creatief vermogen kan deze wel zonder uitleg begrijpen.
Lees meerGisteravond zat ik met mijn jongste zoon te werken aan het leren van zijn scheikunde. Wat hij moest leren gaat over formules en omrekenen. Hij vindt er niks aan. “Het is stom, je hebt er niks aan en waarom zou je het doen,” zegt hij. Ik zei, dat hij het ook als een puzzel kon zien en dat het daardoor leuker zou lijken. […]
Lees meerDit artikel heb ik vandaag gelezen in de krant, maar ook doorgestuurd gekregen via Twitter: Te veel nadruk op een toets, die alleen bedoeld zou moeten zijn voor een bevestiging van een doorverwijzing naar het middelbaar onderwijs. Meer niet! Leerkrachten en scholen hebben genoeg oog voor kinderen, om na 8 jaar basisonderwijs in te kunnen schatten, waar een kind het […]
Lees meerIk pleit voor het afnemen van alleen die toetsen, waar kinderen mee gevolgd kunnen worden in hun ontwikkeling. Ik pleit ervoor, dat leerkrachten en directies die resultaten kunnen inzien om het onderwijs op hun eigen school te kunnen verbeteren. Ook pleit ik ervoor, die resultaten te gebruiken om kinderen aan het eind van de basisschool een goed advies te kunnen geven. Meer niet. In […]
Lees meer