Muziek weer een kerndoel

Dit artikel las ik een tijdje geleden en de link had ik naar mezelf opgestuurd.
Net lees ik het weer en ik weet dat ik er helemaal achter sta:

Maak muziek weer een kerndoel

Maar dan wel met een vakdocent, die weet wat hij speelt, die weet wat hij doet.
Laat het alsjeblieft niet nog een van de taken worden van ons, de basisschoolleerkrachten, die van alle markten thuis moeten zijn. We kunnen en doen al zoveel en dit dus niet goed genoeg. Oke, ik spreek voor mezelf… 🙂

In de 24 jaar dat ik voor de klas sta heb ik gemerkt, dat muziek steeds minder belangrijk werd. Er bleef minder tijd voor over en als je al muziek gaf, dan was je als leerkracht een uitzondering. Muziek is mijn lust en leven, bij verdriet en bij blije tijden geeft het mij een goed gevoel. Dat kan ik wel overbrengen aan kinderen.

En de rest? zie nogmaals het artikel hierboven!

Tonaal en atonaal

Vandaag las ik dit interview met Erik Scherder, bekend als hoogleraar klinische neuropsychologie. Ik lees en bekijk wel vaker via YouTube colleges van de Universiteit van Nederland en dan in het bijzonder van Erik Scherder. Zijn manier van vertellen is inspirerend en heel interessant. Hij heeft duidelijke ideeën over hoe je gezonder zou kunnen denken en zijn, wat je beter wel of juist beter niet kunt doen. Veel van die colleges gaan over het brein.

Het effect van muziek op de hersenen, daar gaat het deze keer over. Dat dat groter is dan gedacht, had ik al eerder gelezen. Op zich nog niets nieuws voor mij.

Van de vorig jaar overleden dirigent Kurt Masur stamt de uitspraak: ‘voor iedere muziekdocent die je ontslaat, moet je honderd politieagenten aannemen’.

Een mooie aanname van Kurt Masur en ook een interessante om over na te denken:
Als je luistert naar muziek waar je van houdt, dan zou je je anders kunnen ontwikkelen. Nog beter is het volgens hem om zelf muziek te leren maken. Je leert dan andere koppelingen maken in je hersenen en op een andere manier te luisteren. Je moet naar mijn idee leren rekening houden met maatgevoel en klankkleuren; en je moet bij samenspelen leren rekening houden met het tempo van een ander en inspelen op wat je hoort.

Als je luistert naar muziek waar je van houdt, ontstaan samenwerkingen in de hersenen.

Het maakt namelijk uit welke soort muziek je beluistert, het heeft effect op je hartfrequentie en je bloeddruk. Er zijn studies naar gedaan. Het hele artikel lezend raak ik het meest geïnteresseerd in het verschil van tonaal en atonaal en zoek het uit. Tonaal is muziek, die we het meest beluisteren, die starten met een bepaalde toon/accoord en daaraan het eind ook weer op uitkomen. Atonaal is muziek, die dat niet doet. Een voorbeeld is dit: ‘Désordre’ Mooie titel voor wat de atonale muziek voor effect op mij heeft.

Dan stelt Scherder de vraag: ‘Bij onderzoek naar het werkgeheugen bij musici en niet-musici is gekeken waar ze het meest door worden afgeleid: door tonale of door atonale muziek op de achtergrond, terwijl ze met iets anders bezig zijn. Wat denk je?’

Tonaal denk ik. En lees verder…

‘Bij musici leidt tonale muziek het meeste af! Dat komt omdat die muziek verwachtingspatronen in werking zet. Hoe gaat dit stukje verder? Wat gebeurt er? Dat bezet de cognitie stukken meer dan bij atonale muziek. Leuk hè?’

Vandaag heb ik weer wat geleerd, het verschil tussen tonaal en atonaal. En weer heb ik een pleidooi gelezen voor het muziekonderwijs. En dat is zeker niet de eerste keer, dus waarom wordt daar dan in de Tweede Kamer niet eens goed over nagedacht? Waarom niet gewoon elke basisschool verplichten om een muziekdocent aan te nemen en het muziekonderwijs te stimuleren? Ik ben voor.

New Scientist: Muziek geeft een beter leven

Link naar YouTube: Universiteit van Nederland

Artikel: Het Parool

Be happy, be true…

Zo’n mooi filmpje – ik hoop dat je het kunt openen en bekijken!

Be happy…

Show up…
Follow your heart…
Find a new perspective…
Have a sense of wonder…
Find people you love…
Set goals…
Help others…
Dance…

Pamper yourself…
Face your fears…
Go to a museum…
Exercise…
Limit television…
Get in touch with nature…
Lighten up…
Get a good night’s sleep…
Read books…
Buy yourself flowers…

Don’t compare yourself with others…
Don’t beat yourself up…
Be open to new ideas…
Don’t focus on negative thoughts…
… focus on creating what you desire…
Make time just to have fun…
Keep the romance in your life…
Make a gratitude list…
Love your Mother Earth…
Want what you have…
Be true to yourself

Mooi gebruikt in de klas

Dit jaar heb ik me voorgenomen om de kinderen meer bewust te laten zijn van hun aandacht, van hun ademhalen en hoe ze effect kunnen hebben op zichzelf… rustig worden en rustig zijn. Na 3 weken elke dag 5 minuten stil zijn, ademhalen en even de tijd nemen liet ik gisteren op school de kinderen dit lied laten zien: ‘Mooi’

Wat vonden ze het mooi! Ik vroeg waar ze dachten dat deze beelden waren gemaakt en alle landen van de wereld werden opgenoemd, die ze maar konden bedenken… en wat waren ze verbaasd dat de beelden van Nederland waren.
Daarna heb ik alleen het lied laten horen en konden ze meekijken met de songtekst. Ze mochten met een markeerstift de zinnen kleuren, die ze het mooist vonden. Wat een bijzonder moment was het toen we daarover in gesprek gingen. Een paar kinderen geëmotioneerd, want het deed hen denken aan mensen, die er niet meer zijn. Maar daartegenover stond wel, dat je ook kunt denken aan de mooie dingen, die je met die persoon hebt meegemaakt.

Dankjewel Marco Borsato voor een geweldig lied!
Bedankt voor de betekenisvolle tekst, die voor jong en oud mooi is.

1 2